Að bera meira úr býtum
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Að rannsaka eigið starf: Valdefling kennara I
Rannsóknastofa um starfendarannsóknir og Rannsóknastofa um skapandi skólastarf
Að rannsaka eigið starf: Valdefling kennara II
Rannsóknastofa um starfendarannsóknir og Rannsóknastofa um skapandi skólastarf
Alþjóðlegar kannanir: PISA og TALIS
Alþjóðlegar rannsóknir: Hvar er Ísland öðruvísi?
Menntamálastofnun
Barnasáttmálinn í 30 ár
Rannsóknastofa í bernsku og æskulýðsfræðum
Dregið úr hegðunarerfiðleikum með samvinnu heimila og skóla
Fjölmenningarleg kennaramenntun
Rannsóknahópur um fjölmenningarlega kennaramenntun
Fjöltyngi, samskipti og sértækar þarfir
Flæði í skólastarfi
Framhaldsskólinn: Fjölbreytt sjónarhorn
Frá mati til íhlutunar
Menntamálastofnun
„Gott er að geta talað við einhvern sem að skilur þig“
Rannsóknastofan lífshættir barna og ungmenna
Gæði kennslu í grunnskólum (QUINT rannsókn)
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Háskólar – endurskoðun námskeiða
Rannsóknastofa um háskóla og Kennslumiðstöð Háskóla Íslands
Háskólar – kennslukannanir
Rannsóknastofa um háskóla og Kennslumiðstöð Háskóla Íslands
Háskólar – með augun á nemendum
Rannsóknastofa um háskóla og Kennslumiðstöð Háskóla Íslands
Háskólar – starfsfólk
Rannsóknastofa um háskóla og Kennslumiðstöð Háskóla Íslands
Háskólar – upplýsingatækni
Rannsóknastofa um háskóla og Kennslumiðstöð Háskóla Íslands
Heilsa og lífskjör unglinga
Heilsuefling
Hljóðkerfisvitund og lestur ungra barna
Hreyfing, nám og siðferði
Rannsóknastofa í íþrótta- og heilsufræði
Hvernig breytast skólakerfi? Innleiðing breytinga
Hvernig kennum við börnum af erlendum uppruna íslensku?
Stofnun Árna Magnússonar í íslenskum fræðum og Rannsóknastofu í máltileinkun
Hyggindi og vald – heimspeki menntunar
Innleiðing nýs námsmatskerfis
Rannsóknastofa um námskrá, námsmat og námsskipulag
Jafnrétti, kyngervi og menntun
Rannsóknastofa um jafnrétti, kyngervi og menntun
Kennarar í grunnskólum – samþætting starfs og foreldrasamstarfs
Kennsluaðferðir í háskólum
Kennsluhættir og upplifun kennara
Látum draumana rætast – innleiðing Menntastefnu Reykjavíkur
Skóla- og frístundasvið Reykjavíkur
Leikskólinn og lærdómssamfélagið – LeikA
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Listgreinar í kennslu
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Líkamar og hreyfing
Rannsóknastofa í íþrótta- og heilsufræði
Málþroski, læsi og tvítyngi I
Rannsóknarhópur um málþroska, læsi og tvítyngi
Málþroski, læsi og tvítyngi II
Rannsóknarhópur um málþroska, læsi og tvítyngi
Nám og starf í framhaldsskólum
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Nám og starf í framhaldsskólum: Forysta og dreifðar byggðir
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Náttúrufræðimenntun í grunnskóla
Rannsóknastofa um náttúrufræðimenntun
Nýjungar í námi með upplýsingatækni í leikskólum
Rannsóknastofa í upplýsingatækni og miðlun
Samskipti og uppeldi
Skóla- og frístundastarf í skógarumhverfi
Stærðfræðinám í leik- og grunnskólum
Rannsóknarstofa um stærðfræðimenntun
Stærðfræðinám og -kennsla í framhaldsskólum
Rannsóknastofa um stærðfræðimenntun
Stjórnun og forysta: Líðan ungs fólks, ytra mat og sameining grunnskóla
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Stjórnun og forysta: Stuðningur og starfsánægja
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
Svefn og hreyfing
Rannsóknastofa í íþrótta- og heilsufræði
Textíll – námsefni og nýjungar
Rannsóknastofa um þróun skólastarfs
The treasure within: International Studies in Education at UI from 2008-2018
Two sides of a coin: Understanding intimate partner and employment based violence
Rannsóknastofa um jafnrétti, kyngervi og menntun
Tökum skrefin ─ yngstu börnin í leikskólanum
Rannsóknastofa í menntunarfræðum ungra barna
Velfarnaður í íslenskum grunnskólum
Verk- og starfsmenntun
Rannsóknastofa um verk- og starfsmenntun
